Problematika informační gramotnosti a cesta ke znalostní společnosti

Zima je konečně pryč a otevřenými okny nás přišel navštívit čerstvý a voňavý jarní vzduch. To je jasná příležitost, abychom se s Vámi mohli podělit o některé zajímavé poznatky a zážitky z posledních měsíců. Nejprve dva odkazy, které se pohybují na poli informační gramotnosti a které úzce souvisí s problematikou přechodu ke znalostní společnosti (což je velmi pravděpodobně jediná dlouhodobá alternativa evropských ekonomik).

Článek Viléma Sklenáka "Informační gramotnost uživatelů vs. vyhledávací nástroje nové generace" publikovaný v rámci tématického čísla ProInflow věnovaného informační gramotnosti zkoumá vyhledávací nástroje nové generace a pokládá pracovníkům i uživatelům knihoven nepřímou otázku, zda jim tyto systémy přinesou tolik očekávané přirozené prostředí pro hledání a získávání informací a dokumentů z relevantních zdrojů. Je jediná cesta, jak tuto představu ověřit – jednoduše to udělat a vyzkoušet si jednotné prostředí na vlastní kůži. Jednoznačně doporučujeme.

Druhým zdrojem je analytická studie slovenských kolegů z akademických knihoven, kterou zpracovala Slovenská asociácia knižníc (autorský kolektiv tvoří B. Bellerová, D. Džuganová, D. Gondová, L. Homolová, M. Kadnárová, E. Matušovičová a A. Poláčiková) s názvem "Informačné vzdelávanie v podmienkach slovenských vysokých škôl".

Práce se zaměřuje na vyhodnocení průzkumů jednotlivých akademických knihoven a snaží se navrhnout novou koncepci vzdělávání. Ze zpracovaných dotazníků je zřejmé, že i naši uživatelé kopírují chování svých vrstevníků z pokročilejších zemí – své informační toulky zahajují na internetu, které je ale uspokojují jen do určité míry, a tak by rádi přivítali lepší nástroje. Opakovaná školení elektronických informačních zdrojů jsou samozřejmostí a měly by být rutinní součástí informační gramotnosti. Nemohou ale tvořit celou (a jedinou) strategii. Tou by naopak měla být adopce a dlouhodobý rozvoj jednotného vyhledávacího prostředí, které bude pod maximální mírou kontroly ze strany knihovny, aby v něm mohli uživatelé dosahovat excelentních výsledků.

Dokud tedy knihovny nenabídnou dokonalejší nástroje s přidanou hodnotou v porovnání s běžnými webovými vyhledávači, nebude mít zásadní změna informačního procesu vzdělávání šanci na úspěch. Což by bylo vážnou překážkou na cestě rozvoje znalostní společnosti, o který usilujeme. Přemýšlejme o tom.